Familia

Esta semana veremos la familia, y para empezar les enseño esta imagen de la familia de los dioses:

Y a continuación leemos entre todos este texto:

Vamos desentrañando el significado de los vocablos que aparecen en negrita que son, claro está, parentescos familiares. Y a continuación, con la información dada, deberán completar el árbol genealógico de los dioses:

Es el momento ahora de abordar el caso Genitivo que han traducido, sin darse cuenta, en el texto anterior y que deben formalizar:

De nuevo les presento una serie de palabras para que averigüen el género y puedan formar el genitivo singular y el plural y así practicar el nuevo caso.

Y hasta aquí esta semana. Ha sido corta ya que en mi Centro se interrumpen las clases, durante una semana, para realizar los exámenes de la 1ª evaluación. Mis alumnos no hacen un "examen", sino que a lo largo de toda la evaluación realizan ejercicios y actividades. No creo en los "exámanes", siempre he dicho que los exámenes demuestran lo que el alumno no sabe, no lo que sabe. Creo más en la evaluación continua, donde el alumno, desde el principio, es consciente de su aprendizaje y no después de tres meses cuando recibe el boletín de la primera evaluación que podríamos llamar post mortem, porque ya no hay nada que hacer salvo las recuperaciones que ya sabemos todos en qué consisten. Así pues, a lo largo de la evaluación los alumnos van haciendo una serie de ejercicios y actividades que valoraremos de la siguiente manera:

- Ejercicios que realizan en el aula virtual 20%

- Ejercicio de comprensión escrita 20%

- Ejercicio de comprensión oral 20%

- Ejercicio de expresión escrita 20%

- Ejercicio de expresión oral 20%

Y por último, el trabajo en el fortfolio que se valorará hasta un punto más.

Mis alumnos, en el día y en la hora prefijada para el "examen" de latín, realizarán la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. De esta manera los alumnos harán una reflexión del proceso enseñanza-aprendizaje en ellos mismos, evaluarán a sus compañeros y, por supuesto, me evaluarán a mí como docente. La semana que viene hablaré también de cuáles han sido los resultados y datos interesantes sobre el método. ¡¡Hasta la semana que viene!!

Qualis est?

Empezamos esta semana con un nuevo capítulo, dedicado a las descripciones de personas, a la familia y a la vestimenta. Así, comenzamos con una imagen y un texto de la descripción del dios Apolo:

Una vez hemos leído el texto y han deducido el significado de las palabras, les pido que subrayen los verbos que encuentran en el texto, que son el verbo 'esse' y el verbo 'habere' que ya los conocen. Lo que quiero es que se fijen en las desinencias que llevan los adjetivos con el verbo 'esse' y las desinencias que llevan los vocablos que van con el verbo 'habere', es decir, quiero que vean la diferencia entre el nominativo y el acusativo. Y para ello les pido que completen una tabla con las oraciones que llevan el verbo 'esse' y con las oraciones que llevan el verbo 'habere':

Es hora de que conozcan cómo se forma el caso acusativo, pero antes vamos a aprender algunos adjetivos más:

Y por último aprendemos algunos adjetivos que tienen que ver, ya no con la descripción física, sino con el carácter de las personas:

Una vez más, mediante la descripción física de algunos de los dioses, prestamos atención a los acusativos que acompañan al verbo 'habere':

Es el momento ahora de que ellos lo intenten y que hagan una descripción de alguno de sus compañeros. Para el ejercicio de expresión escrita les doy estas pautas:

Una vez que cada uno de ellos ha hecho su descripción, la van copiando en la pizarra y antes de averiguar quién es, sus compañeros corrigen aquellos pequeños errores que puedan haber:

Y ahora sí, les enseño la tabla de desinencias del acusativo. Por supuesto los alumnos, de momento, habían visto el acusativo con algunas preposiciones y ahora lo van a ver sólo con el verbo 'habere'. Poco a poco, a medida que lo vean con otros verbos, se irán dando cuenta, si no se han dado cuenta ya, que nos estamos refiriendo al objeto directo:

Igual que hice con el nominativo, sigo sin hablar de declinaciones, sino de tipos de palabras y terminaciones, y esta vez, además de separarlas por género, también lo hago por cómo hacen el plural. Veréis que al poner la terminación les coloco, entre paréntesis, la desinencia de plural. Y será de esta manera, a partir de ahora, en la que los alumnos irán aprendiendo el vocabulario, nominativo singular-nominativo plural y no como nos tenía acostumbrados la vieja gramática de nominativo-gentitivo. Así irán aprendiendo arbor, arbores; flumen, flumina; servus, servi; ovis, oves, etc. De la misma manera que les pedí anteriormente con el nominativo, ahora los alumnos practican con algunos sustantivos, escribiendo el acusativo singular y plural después de haber averiguado el género:

La semana que viene aprenderán los distintos miembros de la familia. Hasta la semana que viene!!

Domus Romana

Hola de nuevo, una semana más. Comenzamos la semana con este texto y les pido que dibujen la habitación que se describe en el mismo:



Y este es el resultado:




A continuación vamos a hacer un ejercicio de expresión escrita y les pido que escriban 5 cosas que hay en la escuela y 5 que no hay, siguiendo el modelo de esta frase: In ludo libri sunt, sed canes non sunt:




Y seguimos con expresión escrita. Ahora deberán ubicar las cosas que han dicho que hay en la escuela:




Es el momento de ver las partes de una domus romana, a través de la siguiente imagen y un video:

Ahora un ejercicio para identificar las principales dependencias de la casa:

Y un último ejercicio, después de ver algunos elementos de la casa:

Y como siempre hacemos, al finalizar el capítulo realizarán en el aula virtual ejercicios de repaso de todo lo aprendido. Os lo dejo en PDF para que podáis verlos:

Exercitia ii from Germán González Muñoz

La semana que viene empezaremos con las descripciones físicas. Hasta la semana que viene!!!

Hebdomada ludorum

Hola a todos de nuevo. Esta semana ha sido diferente. He tenido la oportunidad de pasar dos días con 30 profesores de la Comunidad de Navarra en Pamplona. Impartí el curso 'Métodos activos en la enseñanza del latín' y durante esos dos días hablamos y aprendimos sobre diferentes metodologías en la enseñanza de las lenguas clásicas. También estuve en las XV Jornadas de Cultura Clásica de Sagunto, donde tuve la oportunidad de reencontrarme con viejos amigos y escuchar ideas muy interesantes. En estas jornadas preparé un taller de juegos en latín y aquí os dejo los materiales:

DIXIT

Se reparten 6 cartas a cada jugador (6 jugadores). Uno de los jugadores hace de cuentacuentos en cada uno de los turnos. Observa sus 6 cartas de la mano y, de una de ellas, debe construir una frase y decirla en voz alta (sin mostrar la carta a los otros jugadores). La frase puede construirse de varias formas: puede estar hecha de una o más palabras. La frase puede ser inventada o puede estar inspirada en la poesía, literatura, cine, etc.

El resto de jugadores seleccionará de entre sus cartas la que mejor se adapte a la frase construida por el cuentacuentos. Entonces, cada jugador le da la carta elegida al cuentacuentos sin que los demás jugadores puedan verla.

El cuentacuentos baraja su carta con las que ha recibido de los otros jugadores y las coloca aleatoriamente boca arriba en la mesa. La carta más a la izquierda se considerará la carta 1, la que se encuentra a su derecha será la carta 2 y así sucesivamente.

El objetivo de los jugadores es adivinar cuál de las cartas es la que el cuentacuentos usó para construir su frase. Cada jugador vota de forma secreta la carta que cree que pertenece al cuentacuentos (el cuentacuentos no puede votar). Para ello, coloca boca abajo frente a él la ficha de voto correspondiente al número de la carta elegida. Una vez que todos los jugadores han votado, se da la vuelta a las fichas de voto y se colocan en las cartas correspondientes. Nota : No se permite votar la carta propia.

Las imágenes han sido sacadas de la página de KET DL.

Ludus dixit de Germán González Muñoz

FAMILIA CLAUDIA

Se distribuye a los alumnos una fotocopia de la hoja que contiene el árbol genealógico de la familia Claudia.

Los jugadores posicionan sus peones en la casilla con una flecha.

Se sortea el participante que inicia.

A su turno, cada participante tira el dado, avanza el número de casillas indicado y completa la frase que se le propone. Si la completa bien, coge una carta que contiene una frase que le ayudará a rellenar el árbol que ha recibido en el comienzo del juego.

Al caer en la casilla con la flecha, el jugador pierde un turno.

Gana quien primero complete el árbol correctamente.

Ludus familiae claudiae de Germán González Muñoz

VOCABULA SATIS SUPERQUE

Se juega por equipos. Una persona hace de portavoz. Esta persona es la responsable de escribir y decir las palabras de su equipo. 

Se sortea quien empieza.

Se saca una ficha y elige categoría el equipo que tiene el turno.

En un minuto de tiempo se buscan todas las palabras posibles por equipos. Al finalizar el tiempo los portavoces dicen cuántas palabras tienen. El que tiene más palabras correctas gana.

Gana la partida el equipo que llegue al final del tablero.

Se mueve de uno en uno, pero también se podría jugar con dado si se quiere hacer una partida más corta.

Ludus vocabula satis superque de Germán González Muñoz

Esto es todo por esta semana, la semana que viene seguiremos con las clases de latín y descubriendo nuevas formas de enseñar las lenguas clásicas a nuestros jóvenes de hoy. Un saludo a todos!!!

Adiectiva et praepositiones

Seguimos esta semana con los adjetivos y les propongo este ejercicio:

Deberán unir el sustantivo con el color correspondiente y colocar la desinencia adecuada al adjetivo:

Una vez han comprendido la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo, ven la tabla de los tres tipos de adjetivos que de momento conocen:

Es momento de hacer un ejercicio de completar huecos:

Empezamos ahora a ver algunas de las preposiciones más importantes:

Y hacemos algunos ejercicios para asimilar las nuevas preposiciones:

A continuación, realizamos un ejercicio de expresión escrita a partir de una imagen y utilizando las preposiciones que hemos aprendido:

Ahora probamos hacerlo oralmente. Les muestro este dibujo y después de preguntar por los diferentes elementos de la imagen (catus, canis, piscis, mensa, cathedra, pulvinus, liber, pila, aqua, aquarium) los ubicamos con preguntas 'Ubi est...?'

Os dejo un video de unos minutos para mostrar el resultado. Pido disculpas, de antemano, por la pasión que algunos alumnos muestran ante la cámara :') :') :')

Por supuesto esta semana también hemos tenido tiempo para visitar la Domus Baebia. Hicimos el taller de mitos y nos lo pasamos en grande.

   


   

Nominativus

Comenzamos la semana aprendiendo formas verbales nuevas:

Y ahora vamos a unir el vocabulario de la escuela con los verbos que hemos aprendido, de manera que deben escribir 10 frases con la estructura sujeto + verbo:

El primer caso que los alumnos aprenden es el Nominativo, que ya han utilizado y que saben cómo utilizarlo. Ello se desprende del ejercicio anterior. Ahora los alumnos van a aprender a construir el plural. Para ello les doy la siguiente tabla:

Siempre me ha llamado la atención que las demás lenguas que son flexivas, como el latín, no utilicen el concepto de declinación. Un concepto que para la mayoría de nuestros alumnos no tiene ningún sentido. Cuando en mis años mozos estudiaba ruso, lengua flexiva, nadie me habló de declinaciones y cuando en estos últimos años me he asomado al aprendizaje del griego moderno, tampoco he escuchado la palabra declinación en ningún momento. Entonces, ¿por qué nos empeñamos en seguir utilizando un vocabulario que ya ninguna de las lenguas modernas flexivas utiliza? Es por ello, que seguiré el camino de las lenguas modernas y hablaré de tipos de sustantivos cuando llegue el momento. Por ahora, en la tabla haré la distinción de masculinos, femeninos y neutros y cómo se forma el plural. A partir de esta tabla, les doy a los alumnos un grupo de palabras para que averigüen su género y puedan formar el plural.
Es el momento ahora de empezar con los adjetivos y les muestro este primer ejercicio para que unan el sustantivo con su adjetivo:

Ahora vemos los colores:

Y a continuación les pido que hagan este ejercicio:

Y este es el resultado:

Y esto es todo por esta semana que ha sido más corta que las demás, amigos. Las semana que viene seguiremos con los adjetivos de segunda clase y algunas preposiciones. Valete et curate ut valeatis!

Ludus

Empezamos la semana trabajando con el verbo 'habēre' y algunas imágenes:

Después repasamos los oficios que vimos la semana pasada:

 

y vemos el verbo 'labōrāre':

Practicamos los verbos con preguntas con pronombres como hicimos con el verbo 'esse'. Es momento de hacer un repaso de los verbos que hemos aprendido en este capítulo:

Leemos un texto y hacemos preguntas para asegurarnos de que los alumnos lo han entendido:

Finalizamos esta primera lectio con un ejercicio de comprensión escrita:

Es momento de repasar todo lo visto en esta lectio. Para ello, los alumnos harán una serie de ejercicios autocorregibles y autoevaluables en el Aula Virtual. De esta manera, afianzan lo que hemos aprendido en esta lectio. Os dejo los ejercicios en PDF:

Exercitia i de Germán González Muñoz

Pueden trabajar el vocabulario de esta lectio utilizando Quizlet. Es una herramienta sencilla on-line que te permite, a partir de una lista de vocabulario, crear pruebas para el aprendizaje del vocabulario. El alumno es el que prepara el tipo de prueba que quiere realizar. La herramienta te corrige la prueba y diseña tantas pruebas como el alumno quiera:

Comenzamos lectio nueva, dedicada al vocabulario de la escuela. Presento una serie de imágenes y una serie de palabras y mediante un juego vemos de cuántas palabras puede deducir el alumno su significado.

Ludus de Germán González Muñoz

Tras ver el vocabulario hacemos el típico juego del ahorcado para que se vayan quedando con el vocabulario.

Es momento de aprender algunos verbos nuevos:

Y por último los hemos clasificado según su terminación: