Quid agis cotidie?

Salvete sodales! Esta semana vamos a comenzar un nuevo capítulo y trataremos sobre las acciones cotidianas. Lo primero que hago es presentarles unas imágenes con unos números. Deberán colocar estas imágenes en orden según transcurría la jornada de un romano:

A continuación les presento la jornada diaria de un romano y relacionamos las frases con las imágenes que han visto:

Ahora pasamos a ver cómo se expresaban las horas o determinados momentos del día:

Tomo la palabra y les cuento con un ritmo lento y gesticulando lo máximo posible, mi jornada diaria. Aprenden expresiones propias de acciones cotidianas. Sobre aquellas palabras o expresiones que han escuchado jugamos a los gestos. Les voy mostrando algunas de las expresiones que he utilizado en la narración y les pido que las expresen con gestos al resto de sus compañeros para que las puedan adivinar:

A continuación les pregunto sobre su jornada diaria:

Hacemos ahora un repaso del presente de indicativo de los verbos que hemos aprendido y aprendemos por analogía otros:

Y también la voz pasiva:

Aprendemos ahora los verbos 'posse', 'poscere' y 'lūdere':

Hacemos un ejercicio para repasar el infinitivo:

Seguimos repasando los verbos y aprendiendo nuevos:

Repasamos los verbos 'ire' y 'esse':

Afianzamos la tercera que puede resultar más difícil para ellos:

Pasamos ahora a ver algunos adverbios que utilizamos para expresar la frecuencia en el tiempo. Hacemos ahora una actividad de expresión oral. Les reparto esta tabla y, por parejas, deberán preguntarse conjugando el verbo que tienen en infinitivo y utilizando el interrogativo 'quandō'. Después surge un debate en latín sobre lo que hace cada uno y cuándo:

Y con esto terminamos esta semana. Nos vemos la semana que viene con más propuestas e ideas. Valete!

Verba necesse esse, velle, nolle et malle

¡Salvete omnes denuo! Esta semana empezamos mostrando a los alumnos algunos verbos que expresan necesidad o voluntad:



Les pido entonces que construyan 3 frases con cada verbo. Aquí algunos ejemplos del ejercicio de expresión escrita:

Terminado este capítulo sobre los medios de transporte y la ciudad, les paso un texto sobre los dos medios de transporte más conocidos para los romanos: raeda y carruca. Es un texto adaptado y extraído del famoso texto 'Ciceronis Filius' de Hugo Enricus Paoli. Quiero comprobar la respuesta de mis alumnos ante un texto de una dificultad un poco más elevada de lo que están acostumbrados a ver en clase. Les propongo el siguiente texto con un ejercicio de verdadero o falso. Tienen que fijarse bien y deducir aquellas palabras que no conocen o bien por el contexto o bien con ayuda del español, su lengua materna. Aunque lo importante es que se fijen bien en el sentido global más que fijarse en el vocabulario que desconocen. La verdad es que me han sorprendido, como siempre, y la mayoría ha llegado al 75% de aciertos. Aquí os dejo el texto:

Textus iv de Germán González Muñoz

Como siempre hacemos, al terminar un capítulo, deben hacer ejercicios en el Aula Virtual para reforzar lo aprendido en dicho capítulo. Os dejo aquí los ejercicios en PDF para que podáis verlos:

Exercitia iv de Germán González Muñoz

¡Y hasta aquí lo visto esta semana!

Aliquid amplius de vecturis

¡Salvete amici amicaeque! Ya estamos de vuelta tras el merecido descanso de las feriae nataliciae y continuamos con vecturae en la antigüedad. Después de ver la formación del comparativo, pasamos a ver la formación irregular del comparativo de superioridad de algunos adjetivos:

Y a partir de esta tabla les pido que hagan un ejercicio de comprensión escrita en el que deberán comparar medios de transporte. Les pongo un pequeño esquema para que tengan una base y una ayuda para construir las frases:

Aquí tenemos algunos ejemplos:

Hacemos ahora una ejercicio de compresión escrita. Los alumnos deberán leer un texto dividido en tres párrafos y después seleccionar a qué párrafo corresponde cada definición:

Es momento de empezar a ver los diferentes edificios que podíamos encontrar en la ciudad de Roma y para ello veremos qué vocabulario conocen los alumnos y cuántos edificios pueden identificar:

Después con los diferentes elementos y los diferentes edificios de la ciudad haremos un ejercicio de comprensión escrita:

Y para finalizar vamos a hacer un ejercicio de expresión oral por parejas. A cada alumno se le da una imagen donde faltan los nombres de algunos edificios importantes. Deberán preguntar a su compañero dónde están esos edificios y situarlos en la imagen:

Y esto es todo por esta semana. ¡¡¡Hasta la semana que viene!!!

Vecturae

Comenzamos esta semana con nuevo tema: el de los medios de transporte en la antigüedad. Así que haremos primero un sondeo sobre los medios de transporte que los alumnos conocen:

Vamos a ver ahora el verbo irregular 'īre' y el verbo 'venīre':

Explicamos a continuación cómo se expresa la dirección en latín con los adverbios de dirección 'Unde', 'Ubi' y 'Quō':

Y es ahora el momento de que vean el caso Ablativo:

Hacen ejercicios para practicar el caso, indicando el género, y el ablativo singular y plural de las palabras propuestas. Hacemos ahora un juego para practicar la dirección y los casos ablativo, locativo y acusativo:

Ubi est Titus de Germán González Muñoz

Hacemos un ejercicio para practicar con el verbo 'īre' y el caso ablativo:

Vemos a continuación adjetivos que podemos aplicar a los medios de transporte y les pido que los pongan en dos columnas, según los consideremos buenos o malos:

Hacemos ahora un ejercicio de expresión escrita y les pido que escriban 5 frases indicando las cosas malas y buenas de los medios de transporte que han aprendido y aquí podemos ver algunos:

Vamos ahora a aprender el grado comparativo de los adjetivos y para ello comenzamos viendo el siguiente texto:

Y aquí lo dejamos por esta semana. ¡¡La semana que viene más!!

Vestimenta

Salvete, lectores lectricesque! Como dije la semana pasada los alumnos han hecho un ejercicio de expresión escrita. De momento no he puesto número mínimo de palabras pero ya será momento de que compongan en latín textos con un número mínimo de vocablos. El ejercicio consistía en describir los miembros de su familia como habíamos visto en el texto mitológico de Diana y aquí os cuelgo algunos:

Pasamos ahora a aprender las diferentes prendas de vestir del mundo romano y empezamos haciendo un ejercicio de vocabulario para comprobar cuántas palabras de este campo semántico conocen:

Ahora que ya conocen algunas prendas de vestir vamos a hacer un ejercicio oral por parejas. Cada alumno tiene una serie de prendas con el nombre del poseedor y otras que no saben de quién es. Deberán preguntarse para saber de quién es la prenda. En este ejercicio practicarán el vocabulario de la ropa, los pronombres posesivos y el genitivo:

A continuación vemos algunos adjetivos que podemos utilizar con la ropa:

Ahora hacemos otro ejercicio oral por parejas también para recordar los colores y seguir fijando el vocabulario de la ropa:

Para terminar hacemos un ejercicio tipo test sobre las prendas de vestir:

Hemos terminado el capítulo y vamos a hacer un juego de repaso de vocabulario. Este juego se llama 'verbum arcanum':

- La clase de divide en dos o más equipos.

- Un jugador del primer equipo se coloca de espaldas a la pantalla.

- Los miembros de su equipo dan pistas en latín, y no pueden ser palabras derivadas, mientras avanza el tiempo.

- El jugador debe adivinar la palabra antes de que termine el tiempo.

- Si acierta, sigue jugando. Si acaba el tiempo, pasa el turno al siguiente equipo.

- En cada turno se debe cambiar el jugador.

Verbum arcanum de Germán González Muñoz

Como hacemos siempre, los alumnos ahora harán los ejercicios en el Aula virtual para practicar todo lo que han aprendido. Os dejo, como siempre, los ejercicios en PDF:

Exercitia iii de Germán González Muñoz

Esto es todo por esta semana. ¡¡Feliz semana a todos y hasta la semana que viene!!

Pronomina possessiva

Ya estamos aquí de nuevo después de una semana de descanso. Esta semana hemos aprovechado para hacer balance de lo que han aprendido y sobre todo del método. En general, los resultados han sido positivos y muy satisfactorios. Les gusta la metodología aunque los alumnos que el año pasado aprendieron latín con el método gramática-traducción, les cuesta dejarse llevar por la nueva metodología. El método gramática-traducción los ha pervertido de tal manera que al no tener la regla gramatical se sienten inseguros y creen que no aprenden tanto porque las clases no están centradas en la gramática. Los alumnos que empiezan desde el nivel 0, en cambio, están encantados con la metodología y unos y otros piden más juegos y más actividades. Hasta ahora todo lo que han aprendido es:

El alfabeto latino, pronunciación y acentuación.
La pronunciación clásica.
Presente del verbo esse.
Los números del 1 al 101.
Demostrativos: hic, haec, hoc.
Nominativo singular y plural de las 5 declinaciones.
Interrogativos: quomodō, unde, quot?
Presentes regulares de las cuatro conjugaciones.
Género y número en los sustantivos y adjetivos.
Interrogativos: Ubi, quid, quis?
Preposiciones de acusativo y ablativo.
Adjetivos calificativos.
Verbo habēre.
Acusativo singular y plural de las 5 declinaciones.
Genitivo singular y plural de las 5 declinaciones. 

En cuanto al vocabulario los alumnos han aprendido:

Adjetivos de nacionalidad.
Nombres de países.
Profesiones.
Lenguas.
Objetos de clase, escritorio y personales.
Los colores.
Léxico relacionado con la dirección.
La casa: distribución y mobiliario.
La familia.
El aspecto físico.

Así pues, hemos reanudado las clases donde lo dejamos la semana anterior y empezamos con los adjetivos-pronombres posesivos:

Y ahora completamos una serie de tablas con los adjetivos-pronombres posesivos. Primero en singular y en nominativo:

Y ahora en plural:

Y a continuación en acusativo con el verbo 'habēre'. Primero en singular:

Y ahora en plural:

Después de ver los posesivos vamos a leer un texto. Pero antes les pido que contesten a una serie de preguntas antes de ver el texto y después de verlo.

Y esto ha sido todo esta semana. La semana que viene empezaremos con un ejercicio de expresión escrita sobre la familia de los alumnos. Hasta la semana que viene!!